纵观教育发展史，教育的创新变革与社会转型发展一脉相承。当前以人工智能技术为核心的新兴信息技术聚合发力，正在引发科技革命与产业革命，对人类的生产、生活、思维与学习方式等产生结构性重组，推动工业、医疗、交通、农业、金融等领域产生体系化革命，推动人类真实世界与智能虚拟世界相互融合。党的十九大报告正式提出智慧社会的概念。智慧社会是相对于工业社会而言的社会发展新阶段，智慧社会需要与之发展相适应的新教育。

　　社会转型是构建智慧社会教育新生态的牵引力。人工智能等新兴信息技术的迅猛发展，正在推动社会从后工业社会向智慧社会转型发展。从人类学、社会学等角度，存在人工智能与人类的关系问题：一是在无限制条件下人工智能快速发展，其智能超越人类，将出现两种情况，机器智能统治人类、智能机器与人类和平共处。二是在限制条件下使人工智能发展水平处于人类可控的范围内。只有在第二种情况下，讨论职业替代与人类发展才有意义。人类将从事人工智能不可替代的工作，不断创新，推动人类社会的进步与发展。后工业社会向智慧社会的转型提出培养立德树人，培养知识型、复合型、创新型、战略型、智慧型的人才，能够体现人工智能与人类智慧相融合从事社会工作的劳动者的新需要，这是国家教育发展战略给教育提出的人才培养的新命题。社会转型的力量正在牵引教育创新变革发展，拉动教育构建智慧社会教育新生态。

　　教育信息化是构建智慧社会教育新生态的推动力。教育现代化是一个动态发展的过程，是构建与智慧社会的发展相适应的现代教育新生态再造以及与智慧社会经济、政治、科技、文化等发展相适应的现代教育体系。没有教育信息化就没有教育现代化的论断表明，教育信息化是实现教育现代化的核心推动力，教育信息化在不同的信息技术发展阶段具有不同的具体表现，当前在大数据、人工智能等新兴信息技术的融合推动下，“互联网+教育”、智能教育等成为当前教育信息化的新阶段特征，教育信息化正在推动智慧社会教育新生态的构建——智慧教育。智慧教育是智能教育与人类（教师）教育的总和，智能教育是构建智慧社会教育的最活跃力量。

　　智能教育是利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。智能教育的本质在于通过开发智能技术产品，使其融入教育的全过程，并引发教育变革。智能教育是从技术维度对智慧社会教育生态的定位，是构建智慧社会教育新体系、新生态的推动力。而智慧社会需要把机器智能与人类（教师）智慧相融合，指向学习者的高级思维发展、创新能力培养，启迪学习者智慧的教育新生态，实现对工业社会教育的重组与再造，缔造智慧教育新体系。

　　2050年应该具有什么样的教育生态？这个问题是教育创新变革的方向问题，是实现智慧社会教育现代化的根本问题。未来教育走向人机协同、人机融合的智慧教育的趋势已经达到共识。从教育信息化推动教育创新变革的经验成果，“互联网+教育”、人工智能教育创新应用的实践案例中，能够看到智慧社会教育新生态的特征已经开始显现。

　　一是智能学习资源聚合服务新生态。人工智能技术正在推动网络学习资源朝着智能化、虚实融合的方向发展，为学习者构建更具真实性、强体验性、深交互性的虚实融合的学习资源环境，智能导学、智能伙伴、智能教师等各种智能代理角色的出现并融入学习资源环境，能够根据用户特征，为用户提供适应性的资源和智能学习服务。

　　二是教育智力资源服务新生态。通过专递课堂、同步课堂等方式共享智力资源的现象已经普遍，互联网教育企业通过聚合智力资源开展在线教育服务也已经成为常态。随着智慧教育发展，智能教师与资源能够在知识传授、简单技能训练、学生评价等方面完成相应的任务，而人类教师将在人际交流、情感教育、合作能力、创新能力、高级思维、伦理道德、启迪智慧等方面发挥人工智能不可替代的作用，人机协同教学是教育的必然选择。社会各行业的智慧人员能够通过智能化学习环境以真实或虚拟的形象为学习者提供服务，全社会聚合专职智慧型教师、社会智慧型人才与人工智能教师共同承担创新型人才培养的智力教育资源服务生态是智慧社会教育发展的需要。

　　三是泛在与终身学习新生态。一个人一生从事一个职业的现象会越来越少，终身学习是人类的必然选择。随着智能学习资源生态与智力资源服务生态的建立，学习者在社会、家庭、学校能够获得真实学习环境与智能虚拟学习环境相互融合、无缝衔接的学习支持服务，学习者的学习将发生在社会、家庭、学校、工作等泛在学习环境之中，获得个性化、终身的学习服务。

　　（作者：郭绍青，西北师范大学教育技术学院院长，原载《学习时报》，有删节）